Blog
Barrierefreies E-Learning 2026: Zugänglichkeit beginnt nicht erst beim technischen Standard
Eine Teilnehmerin mit starker Sehbeeinträchtigung meldet sich im Januar zum Kurs an. Im Mai fällt auf, dass sie die Übungen am Bildschirm kaum bearbeiten kann. Der Prüfungstermin liegt im Juni.
Für die reguläre Anmeldung zum Nachteilsausgleich ist es zu diesem Zeitpunkt bereits zu spät. Das Problem hätte Monate früher sichtbar werden müssen.
Mehrsprachige Lernplattformen: Warum Übersetzung allein nicht ausreicht
Ein KI-Tutor im Lernen kann jederzeit Fragen beantworten. Er kann Übungen erklären und direktes Feedback geben. Deshalb wirkt diese Technik sehr attraktiv. Doch schnelle Antworten erzeugen nicht automatisch echtes Lernen.
KI-Tutoren im digitalen Lernen: Wann unterstützen sie wirklich und wann nicht?
Ein KI-Tutor im Lernen kann jederzeit Fragen beantworten. Er kann Übungen erklären und direktes Feedback geben. Deshalb wirkt diese Technik sehr attraktiv. Doch schnelle Antworten erzeugen nicht automatisch echtes Lernen.
AI-Literacy ist keine einmalige Schulung: Wie Organisationen KI-Kompetenz nachhaltig aufbauen
AI-Literacy im Unternehmen ist heute eine dauerhafte Aufgabe. Viele Organisationen starten jedoch mit einem einzigen Webinar. Das schafft Aufmerksamkeit, aber selten sichere Praxis. Denn KI-Werkzeuge ändern sich schnell. Ebenso verändern sich Aufgaben, Risiken und Regeln.
EU-AI-Act 2026: Was Bildungsanbieter jetzt beim Einsatz von KI beachten müssen
Am 27. Juli 2026 hat die EU den AI Act an über 40 Stellen geändert – sechs Tage, bevor am 2. August die Transparenzpflichten aus Artikel 50 zu greifen begannen. Für Kursträger und Sprachschulen bedeutet das zwei Dinge gleichzeitig: Ein Teil der Pflichten ist entschärft und nach hinten gerutscht, ein anderer gilt seit zwei Wochen.
KI im digitalen Lernen
Ein Lernender schreibt mit KI einen perfekten Aufsatz. Die Note ist hervorragend. Doch eine Woche später kann er das Thema nicht mehr erklären. Hat Lernen stattgefunden?
Lernende nutzen generative KI heute, um Texte zu schreiben, Aufgaben zu lösen oder neue Ideen zu entwickeln, und immer mehr Bildungseinrichtungen setzen auf digitale Plattformen. Das eröffnet neue Möglichkeiten, wirft aber zugleich eine zentrale Frage auf: Bedeutet ein gutes Ergebnis wirklich, dass jemand gelernt hat?